宗教改革の教育史的意義

※この商品はタブレットなど大きいディスプレイを備えた端末で読むことに適しています。また、文字だけを拡大することや、文字列のハイライト、検索、辞書の参照、引用などの機能が使用できません。

【内容紹介・目次・著者略歴】
１６世紀、ルターとカルヴァンの宗教改革は、教育にどのような影響を与えたのか。カテキズム＝キリスト教の入門教育はどうなったのか。その後の教育方法の展開や各国での教育史を探る。
【目次】
まえがき
第一部　ルターの教会とカルヴァンの教会
序
第一章　ルターとその教会
一　問題
二　信仰と教会との本質
三　ルターと現実社会
四　ルター教会組織の形成
第二章　カルヴァンとその教会
一　問題
二　信仰の本質
三　カルヴァンと現実社会
四　カルヴァンの教会
むすび
第二部　ルターとカルヴァンとのカテキズム
序
第一章　ルターのカテキズム
一　問題
二　罪の自覚とゆるし（一五二〇年までの作品から）
A　十戒
B　主の祈り
C　十戒　使徒信条　主の祈り
三　ルター教会のカテキズム（一五二九年までの作品から）
A　主の祈り
B　聖礼典
C　カテキズムの目的（その一）
D　カテキズムの目的（その二）
四　一般教育と宗教教育
第二章　カルヴァンのカテキズム
一　問題　
二　一五三八年のカテキズム
A　十戒
B　使徒信条
C　主の祈り
D　聖礼典
E　教会
三　一五四五年のカテキズム
A　神の独一性
B　聖餐と教会訓練
第三部　英国教会主義と清教主義
序
第一章　ヘンリ八世の宗教改革と初期の清教主義
第二章　リチャード・フーカー
第三章　クロムウェルとその軍隊
第四章　ジョン・ミルトン
第五章　ジョージ・フォックス
むすび
第四部　教育の機会均等の理念──十九世紀前半の欧米の社会背景から
序
第一章　プロイセン
第二章　イングランド
第三章　アメリカ
むすび
索引
資料と参考文献

小林　政吉
1923年生まれ。宗教学者。東北大学名誉教授。東北大学法文学部文科（教育学専攻）卒業。文学博士。
著書に『宗教改革の教育史的意義』『西ドイツの諸大学における一般教育』『教養と実存と愛 ハーマンからエーブナーまでの問題史的研究』『キリスト教的実存主義の系譜 ハーマンからエーブナーまでの問題史的研究』『ブーバー研究 思想の成立過程と情熱』『人間教育の地平を求めて』『人間教育の深い層 古典としての聖書に学ぶ』などがある。